Пьесу Бубен Г Фрид
Белорусская народная мелодия в обработке Г. Учебник технология мучных кондитерских изделий. Где же наши ручки? Вид деятельности. Программные задачи. Музыкально-ритмические движения. Бубен Валторна. Ноты Пьесы сонатины вариации и ансамбли 5 7 классы Выпуск 2. Mar 22, 2015 - (2-3 инструментальные пьесы, объединенные сюжетом. Белорусская народная мелодия в обработке Г. Игра с бубном.
В настоящее время различаются два основных вида бубнов : — Народный или этнический, деревянный обод с натянутой кожаной мембраной. В зависимости от предназначения бубны бывают всевозможных размеров.
Инструменты этого типа используются в различных целях, в том числе и шаманами. В их конструкции могут быть небольшие бубенчики, привязанные к проволоке, протянутой под мембраной. — Оркестровый бубен, самый распространённый вариант, с кожаной или пластиковой мембраной и металлическими тарелочками, укреплёнными в специальных прорезях на ободе.
Инструмент твёрдо укрепился в профессиональной музыке, став одним из основных ударных инструментов симфонического оркестра. Бубны различных культур. (гавал) — инструмент, известный в восточных странах. Дап — уйгурский музыкальный инструмент (изготавливается из кожи животных.). Рик ( رق) — инструмент арабской музыки. — Южная Америка, Португалия. Тюнгу́р ( дюнгюр) — ( алт. — т) тюркский бубен.
Используется, и других тюркских народов Центральной Азии, один из важнейших атрибутов обрядов. — в. Топ — древний ударный инструмент евреев, используемый женщинами. — в, Дайре — на Балканах. Зенбаз — среднеазиатский ударный инструмент. Согласно музыкальному словарю: Тамбурин 1.
В Германии барабан басков (ручной барабан с бубенчиками, пандеро см., бубен), употребляемый в Испании и южной Италии (также на Востоке) при тарантеллах и других танцах (в руках у самого танцора); под т-м подразумевают также старинный провансальский танец в двухдольном тактовом размере и умеренном движении с сопровождением барабана басков. Во Франции, напротив, под словом tambourin разумеют употребительный в Провансе вид длинного узкого барабана, на котором играет вместе с galoubet (род флажолета), один и тот же игрок.
Служит также названием танцевальной пьесы, характер которой заимствован из только что указанного сочетания инструментов (срв. Рамо, сюита in E), с четным тактовым размером и с неподвижным басом, — нечто вроде музыки медвежьих поводырей. Бубен — Представляет собою обруч в несколько дюймов ширины с натянутой на нем телячьей или ослиной кожей. В отверстия, прорезанные по окружности обруча, нанизаны тонкие звенящие металлические пластинки, по краям же его прикрепляются бубенчики, то есть металлические шарики с дробью.
Для извлечения звука проводят по коже пальцем или ударяют по ней кистью руки. Употребляется, как сопровождающий инструмент при передаче народных или военных песен, а также в оркестре при исполнении характерных танцев. В Школе Купинского приведено следующее: Бубен и тамбурин представляют собой низкий деревянный обруч, обтянутый с одной стороны кожей. Разница в устройстве бубна и тамбурина заключается в том, что в бубне внутри обруча протянуты крест-накрест две или три проволоки, сплошь унизанные маленькими бубенчиками и побрякушками, вздрагивающими при малейшем прикосновении к инструменту и производящими характерное позванивание. В тамбурине этих проволочек нет, но в стенке обруча сделано несколько продолговатых вырезов, в которых посажены по паре маленьких тарелочек, насаженных на неподвижные штифты.
Таким образом, тамбурин — изначальное название французского (провансальского) барабана. Так как по-итальянски бубен и тамбурин называются одинаково tamburino, произошло искажение терминологии, и современные бубен и тамбурин на практике одинаковы.
В терминологии пользуются исключительно термином тамбурин.
О «Программе воспитания и обучения в детском саду» «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. Васильевой, В. Комаровой (М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2004; М.: Мозаика-Синтез, 2005) рекомендована Министерством образования и науки РФ для дошкольных образовательных учреждений. В «Программе» комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до семи лет. Ведущие цели «Программы» – создание благоприятных условий для полноценного образования, воспитания и развития ребенка в дошкольном детстве, формирование основ базовой культуры личности, развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, формирование разнообразных способностей, подготовка ребенка к жизни в школе и современном обществе. Параллельно с «Программой» подготовлены краткие «Методические рекомендации» (М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005; М.: Мозаика-Синтез, 2005), содержащие направления и методику работы по реализации программных задач на всех этапах дошкольного детства. Более подробное описание методической работы с детьми от рождения до семи лет по всем разделам «Программы» изложено в отдельных пособиях (например, «Музыкальное воспитание в детском саду», «Культурно-досуговая деятельность в детском саду», «Трудовое воспитание в детском саду», «Нравственное воспитание в детском саду» и др.).
Первая младшая группа (от двух до трех лет) Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку и подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения. Слушание Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать и эмоционально реагировать на содержание (о чем, о ком поется). Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона). Пение Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с педагогом). Постепенно приучать к сольному пению. Музыкально-ритмические движения Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения.
Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Примерный музыкальный репертуар Слушание «Лошадка», муз. Тиличеевой, сл.
Френкель; «Наша погремушка», муз. Черницкой; «Зайка», рус. Мелодия, обр. Александрова, сл. Бабаджан; «Корова», муз. Раухвергера, сл.
Высотской; «Кошка», муз. Александрова, сл. Френкель; «Слон», «Куры и петухи» (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса), «Зима», «Зимнее утро», муз. Чайковского; «Весною», «Осенью», муз.
Майкапара; «Цветики», муз. Карасевой, сл. Френкель; «Вот как мы умеем», «Марш и бег», муз.
Пьесу Бубен Г Фридриха Энгельса
Тиличеевой, сл. Френкель; «Гопачок», укр. Мелодия, обр.
Раухвергера; «Догонялки», муз. Александровой, сл. Бабаджан; «Из-под дуба», рус. Плясовая мелодия; «Кошечка» (к игре «Кошка и котята»), муз. Найденовой; «Микита», белорус.
Мелодия, обр. Полонского; «Пляска с платочком», муз. Тиличеевой, сл. Грантовской; «Полянка», рус. Мелодия, обр.
Фрида; «Птички» (вступление), муз. Фрида; «Стуколка», укр. Мелодия; «Утро», муз. Гриневича, сл. Прокофьевой; «Юрочка», белорус. Плясовая мелодия, обр.
Александрова; «Пляска с куклами», «Пляска с платочками», нем. Плясовые мелодии, сл.
Ануфриевой; «Ай-да», муз. Верховинца; «Где ты, зайка?», рус. Konica minolta bizhub 163 драйвер. Мелодия, обр. Пение «Баю» (колыбельная), муз. Раухвергера; «Белые гуси», муз. Клоковой; «Вот как мы умеем», «Лошадка», муз.
Тиличеевой, сл. Френкель; «Где ты, зайка?», обр. Тиличеевой; «Дождик», рус. Мелодия, обр. Фере; «Елочка», муз. Тиличеевой, сл.
Булатова; «Зима», муз. Карасевой, сл. Френкель; «Идет коза рогатая», обр. Гречанинова; «Колыбельная», муз.
Красева; «Кошка», муз. Александрова, сл. Френкель; «Кошечка», муз. Найденовой; «Ладушки», рус. Мелодия; «Птичка», муз. Раухвергера, сл.
Барто; «Собачка», муз. Раухвергера, сл. Комиссаровой; «Цыплята», муз. Филиппенко, сл.
Волгиной; «Колокольчик», муз. Черницкой; «Кто нас крепко любит?», муз. Арсеева; «Лошадка», муз. Татаринова; «Кря-кря», муз. Музыкально-ритмические движения «Дождик», муз.
Пьесу Бубен Г Фридрих
Макшанцевой; «Козлятки», укр. Макшанцевой; «Бубен», рус. Макшанцевой; «Воробушки», «Погремушка, попляши», «Колокольчик», «Погуляем», муз. Черницкой; «Вот как мы умеем», «Марш и бег», муз.
Тиличеевой, сл. Френкель; «Гопачок», укр.
Мелодия, обр. Раухвергера; «Догонялки», муз. Александровой, сл. Бабаджан; «Из-под дуба», рус. Плясовая мелодия; «Кошечка» (к игре «Кошка и котята»), муз.
Найденовой; «Микита», белорус. Мелодия, обр. Полонского; «Пляска с платочком», муз.
Тиличеевой, сл. Грантовской; «Полянка», рус. Мелодия, обр. Фрида; «Птички» (вступление), муз. Фрида; «Стуколка», укр.
Мелодия; «Утро», муз. Гриневича, сл.
Прокофьевой; «Юрочка», белорус. Плясовая мелодия, обр. Александрова; «Пляска с куклами», «Пляска с платочками», нем. Плясовые и нар.
Ануфриевой; «Ай-да», муз. Верховинца; «Где ты, зайка?», рус. Мелодия, обр.
К концу года дети могут. Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий – низкий).